Un espacio virtual es un entorno interactivo adaptado para Internet, que representa escenarios reales o inventados que se han modelado utilizando tecnologías de realidad virtual. La tecnología utilizada para desarrollar estos espacios se denomina VRML (Virtual Reality Modeling Language).
Los espacios virtuales multimedia están conformados por Blosg, Wikis, Plataformas virtuales y Redes Sociales.Un Blog, (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.
Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.
Un espacio virtual es un entorno interactivo adaptado para Internet, que representa escenarios reales o inventados que se han modelado utilizando tecnologías de realidad virtual. La tecnología utilizada para desarrollar estos espacios se denomina VRML.
¿Para qué sirven?
- Intercambiar información y obtener respuestas.
- Ofrecer apoyo, empatía y expresar emoción
- Conversar y socializar de manera informal através de la comunicación simultanea
- Debatir, normalmente a travésde la participación de moderadores
Desventajas:
- Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada.
- Distracción. Los alumnos se dedican a jugar en vez de trabajar
- Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.
- Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales ( no siempre de calidad) a menudo proporciona aprendizajes imcompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas
- Diálogos muy rígidos. Los materiales didáctivos exigen la formalización previa de la materia que se prenten enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la materia. El diálogo profesor alumno es mas abierto y rico.
- Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener las visiones globales.
- Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.
- Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.
- Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.
Ventajas:
- Acceso de los estudiantes a un abanico ilimitado de recursos educativos.
- Acceso rápido a una gran cantidad de información en tiempo real.
- Obtención rápida de resultados.
- Gran flexibilidad en los tiempos y espacios dedicados al aprendizaje.
- Adopción de métodos pedagógicos más innovadores, más interactivos y adaptados para diferentes tipos de estudiantes.
- Interactividad entre el profesor, el alumno, la tecnología y los contenidos del proceso de enseñanza-aprendizaje (NAVARRO & ALBERDI, 2004).
- Mayor interacción entre estudiantes y profesores a través de las videoconferencias, el correo electrónico e Internet.
- Colaboración mayor entre estudiantes, favoreciendo la aparición de grupos de trabajo y de discusión.
- Incorporación de simuladores virtuales como nueva herramienta de aprendizaje.
- Permite al alumno tomar contacto con la realidad que se va a encontrar cuando salga de la Universidad.Preparación para la evolución de las tecnologías a través de la práctica.
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Características:
- Están basados en herramientas tecnológicas que le dan el carácter "virtual".
- Favorecen el aprendizaje de los alumnos como principal objetivo.
- Se pasa de la enseñanza al aprendizaje, de una formación transmisiva de información disciplinar a una en la que el alumno es el centro de la actividad formativa, orientado a su actividad y a su relación entre pares.
- Tienen clara orientación al aprendizaje activo y participativo, lo más cercano posible a situaciones del mundo real.
- Es interactivo entre los participantes del proceso.
- Crean espacios en los que no sólo es posible la formación, sino también, relacionarse, comunicarse y gestionar datos y procesos administrativos.
- Se observa tanto la interacción sincrónica y/o asincrónica (compartir opiniones, experiencias y opiniones con otros alumnos y tutores).
- Facilitan el trabajo colaborativo.
- Logran una flexibilidad en el tiempo y espacio, porque el aula está donde está el alumno.
- Necesitan de un soporte y de una cultura mínima (por parte de entidad y de los cursantes).
- Integran los medios tecnológicos (didácticamente) como un elemento más del diseño curricular.
- Aprovechan el valor de la comunicación de los medios para favorecer la transmisión de información.
- Conocen y utilizan los lenguajes y códigos (icónicos, cromáticos y virtuales).
- Permiten actualizar en forma constante los contenidos, puesto que los conocimientos son un proceso activo en construcción. También permite buscarlos rápidamente, debiendo estar digitalizados.
- Gestionan realmente el conocimiento, logrando el intercambio de ideas, opiniones, prácticas y experiencias.
- Logran un enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos.
- Permiten una reducción de los costes (en la mayoría de los casos, a nivel metodológico y siempre, en el aspecto logístico).
- Con una sola aplicación se puede llegar a un mayor número de personas.
- Eliminan barreras espaciales y temporales, lo que es una gran ventaja para la capacitación de empresas o personas distribuidas geográficamente.
- Las personas pueden entrar desde cualquier lugar al entorno, siempre que tengan una computadora y conexión a Internet.
- Gracias a él, se pueden utilizar herramientas y medios diversos como: Internet, intranets, CD-ROM, producciones multimedia, entre otros; permitiendo también la combinación de diferentes materiales (auditivo, visual y audiovisual).
- Posee foros de noticias y novedades; base de datos de preguntas y respuestas más frecuentes; enlaces a páginas Web recomendados con una pequeña explicación del contenido de estos; bibliografía comentada; glosario terminológico, agenda de los acontecimientos vinculados al desarrollo del estudio; publicación de eventos sobre la temática del curso que se está realizando; mesa de ayuda permanente y actualización de la documentación de disponibilidad inmediata para los alumnos (por lo general tiene la mayoría de estos puntos).
- Permite una mayor conciliación entre lo familiar y lo laboral o educativo.
- Requieren de nuevos niveles de interacción por parte de docentes y estudiantes, lo cual significa un cambio de actitud frente al mismo proceso de aprendizaje.
- Abren espacio para un tipo de aprendizaje más "integral", que además permite que el alumno reciba un conocimiento de forma "multimedial", combinando contenidos en diferentes formatos (texto, audio, imágenes, videos, etc.), de acuerdo con la intencionalidad del curso y los parámetros establecidos inicialmente.
- Permiten el seguimiento del "historial educativo" del estudiante a través de herramientas tecnológicas controladas, para evaluar su desempeño y medir el proceso desde el punto de vista estadístico,
- Ofrece diversidad de herramientas de evaluación, que se adaptan a la intención educativa propuesta y pueden controlarse para "medir" la evolución del alumno.
- Permiten integrar infinidad de fuentes de conocimiento, dándole a este un caracter casi "ilimitado". El estudiante puede acceder a información y recursos en cualquier lugar del mundo, para complementar y enriquecer su propia formación.
- Los mismos deben ser cómodos y ágiles, simples, adaptables, amigables. Cómodos, para poder operar, con facilidad de ingreso - y en esta etapa de las comunicaciones - que se pueda ingresar prácticamente desde cualquier PC. Cómodo y ágil, para que llegar a los materiales, transitar la página y que interactuar no sea costoso y desmotivante. Simple, pero no por ello incompleto, simpleza en cuanto a la distribución de las páginas, de las lecturas. Adaptables a las constantes demandas de los alumnos y tutores, adaptables a las nuevas tecnologías y de hecho propiciadoras de éstas, adaptables asimismo a los gustos del "cliente", (fotos, colores, tipografía, distribución, datos, etc.). Amigables con el usuario y el administrador, con imágenes o formatos que motiven y que por lo menos a la vista sea atractivo y de gusto "estar" allí.
- Además, debe considerarse que los entornos virtuales de aprendizaje también deben ser "convenientes". Esto quiere decir que deben adaptarse al entorno y los requerimientos del público al cual van dirigidos y enfocarse en resolver las necesidades del grupo objetivo, implementando las estrategias y metodologías adecuadas en cada caso. No basta con valerse de una plataforma virtual y atiborrarla de contenidos. Es realizar todo un "plan maestro" en donde la tecnología sea el medio que "permita" llevar a cabo un proceso exitoso de aprendizaje, poniendo para ello todos los recursos a su alcance.
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